黨的十九大報告提出完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合，加強校企合作的戰略方針，為當前職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向、明確了任務(wù)。為貫徹落實(shí)十九大精神，天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院于3月1日舉辦了中層干部培訓班，特邀三位天津市知名企業(yè)家到場(chǎng)共同分享。宜科總經(jīng)理張?chǎng)蜗壬苎鱿舜位顒?dòng)并發(fā)表演講。
張?chǎng)卧诜窒碇兄赋觯?strong>中國企業(yè)的轉型升級需要越來(lái)越多的隱形冠軍。（注釋1）當前中國的許多產(chǎn)業(yè)往往大而不強，核心技術(shù)、關(guān)鍵部件和產(chǎn)品材料等大部分資源壟斷在國外的隱形冠軍手中。對德國而言，他們擁有全世界三分之一的隱形冠軍，可見(jiàn)其實(shí)力相當雄厚。
張?chǎng)蜗壬缒暝暗聡魧W(xué)，在深耕工業(yè)制造領(lǐng)域的20余年來(lái)的職業(yè)生涯中一直保持與德國的深度聯(lián)系與合作，因此他對德國領(lǐng)先的技術(shù)水平及教育模式深有感觸。在他看來(lái)，德國工業(yè)技術(shù)領(lǐng)先的很重要的原因在于“職業(yè)教育的支撐作用”。他進(jìn)一步解釋稱(chēng)，“職業(yè)教育培養的不僅僅是有動(dòng)手能力的工匠，更是具有創(chuàng )新能力和批判性思維的工匠。只有‘手’‘腦’結合，才能跟得上時(shí)代的發(fā)展，成為一名合格的工匠。”
此外，張?chǎng)芜€就其經(jīng)營(yíng)制造型企業(yè)的經(jīng)驗體會(huì )提出了對“智能制造需要什么樣的人才”的思考。他表示，智能制造需要三個(gè)層次的人才，即企業(yè)決策者、大項目經(jīng)理和運維人才。從培養運維人才入手，其中一些會(huì )成長(cháng)為一線(xiàn)主管或骨干工程師，少數人成長(cháng)為大項目經(jīng)理，甚至是企業(yè)決策者。具體而言，制造型企業(yè)的人才招聘和人才培養難點(diǎn)通常集中于生產(chǎn)主管、工藝工程師、過(guò)程質(zhì)量工程師、自動(dòng)化+信息化工程師等重要崗位，他面試過(guò)的相關(guān)崗位應聘者大多沒(méi)有全局觀(guān)，不能站在總經(jīng)理的角度看問(wèn)題，而領(lǐng)導力的缺失恰恰是阻礙其職業(yè)發(fā)展的重要因素。
大學(xué)階段是世界觀(guān)、人生觀(guān)形成的重要階段，因此學(xué)生的素質(zhì)培養和技能培養同等重要。張?chǎng)蜗壬ㄗh職業(yè)院校根據企業(yè)需求設立自動(dòng)化+信息化等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并且要注重對學(xué)生的思考能力、學(xué)習能力以及領(lǐng)導力的培養，在向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才的同時(shí)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展保駕護航。
活動(dòng)結束后，天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導干部紛紛表示收獲頗多，幾位企業(yè)家的分享讓教育教學(xué)工作的方向更具針對性、實(shí)踐性。
以企業(yè)需求為導向，以智能制造技術(shù)為紐帶，只有堅持走產(chǎn)教融合、校企合作的道路，才能完成為中國制造2025培養更多復合型技術(shù)人才的歷史重任。
注釋1：隱形冠軍：指在某個(gè)細分市場(chǎng)絕對領(lǐng)先，在自身領(lǐng)域成為世界前三甲，但鮮為人知的中小企業(yè)。大部分“隱形冠軍”位于產(chǎn)業(yè)鏈上游，因為不與終端消費者產(chǎn)生直接聯(lián)系，公眾知名度較低，故名“隱形”；但卻因掌握行業(yè)核心技術(shù)、關(guān)鍵部件或關(guān)鍵材料，享有不可替代的地位，是產(chǎn)業(yè)的真正幕后控制者。
